Los resultados de dicha investigación fueron publicados recientemente en la Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE), una publicación internacional arbitrada e incluida en el Índice Conahcyt.

El artículo, titulado “Estrategias didácticas para disminuir el índice de reprobación escolar en el área de matemáticas en la licenciatura en ingeniería civil”, aborda una de las problemáticas más persistentes en la educación superior: las dificultades que enfrentan los estudiantes durante los primeros semestres en asignaturas matemáticas, fundamentales para su formación profesional.

Las matemáticas como base para el éxito académico

La investigación parte de una realidad ampliamente reconocida en las carreras de ingeniería: los altos índices de reprobación en matemáticas pueden derivar en rezago académico, desmotivación e incluso deserción escolar.

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Por ello, el estudio analiza qué prácticas docentes favorecen una mejor comprensión de los contenidos y ayudan a que más estudiantes logren acreditar sus materias.

A través de un enfoque cualitativo, la investigadora recopiló la experiencia y percepción de estudiantes que ya habían cursado las asignaturas matemáticas del programa educativo, identificando los factores que más influyen en su aprendizaje.

Estrategias que generan mejores resultados

Entre los hallazgos más relevantes destaca que la forma de enseñar tiene un impacto directo en el desempeño académico.

Los estudiantes señalaron que las explicaciones claras, el acompañamiento cercano del docente, la paciencia para resolver dudas y la vinculación de los contenidos con situaciones reales de la ingeniería facilitan significativamente la comprensión de temas complejos.

Asimismo, identificaron como especialmente efectivas actividades como la resolución de ejercicios prácticos, la participación activa en el pizarrón, el trabajo colaborativo, las dinámicas de aprendizaje y el uso de recursos tecnológicos y visuales.

Un aporte para mejorar la calidad educativa

Más allá del aula, la investigación aporta evidencia para fortalecer los procesos de enseñanza en educación superior. 

Sus conclusiones señalan que la implementación de estrategias didácticas activas puede contribuir a reducir la reprobación, mejorar la permanencia estudiantil y aumentar la eficiencia terminal de los programas educativos.

La publicación representa además un reconocimiento al trabajo académico que se desarrolla en la Facultad de Ingeniería Culiacán y ofrece herramientas concretas para que docentes e instituciones continúen construyendo entornos de aprendizaje más efectivos, inclusivos y centrados en las necesidades de los estudiantes.

Con este trabajo, la maestra Thelma Berenice Monroy Esquivel contribuye al fortalecimiento de la educación superior y abre nuevas rutas para impulsar una enseñanza de las matemáticas más cercana, práctica y significativa para las futuras generaciones de ingenieros.

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